miércoles, 13 de febrero de 2013

La Universidad Abierta para Adultos, una experiencia en educación superior a distancia.

 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADES UNIDAD VII:
La Universidad Abierta para Adultos, una experiencia en educación superior a distancia.
A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
 
1. Elabore una tabla comparativa con los fundamentos filosóficos de la UAPA y los fundamentos filosóficos de la educación a distancia destacando sus semejanzas y diferencias.
 
Fundamento filosófico:
 
 Se fundamenta en el desarrollo de una institución de excelencia académica preocupada por el hombre y sus realizaciones intelectuales y materiales en condiciones de valores la cultura como un patrimonio universal de aceptar la crítica y ejercerla responsablemente capaz de innovar respetuosa orden público y la libertades del ciudadano. Esto en marco de un espíritu institucional democrático y participativo, como es la ideas de la sociedad dominicana y de un accionar de eficiencia y honestidad en la realización de uso objetivo.

Fundamento filosófico de la educación a distancia:
 
 Se sustenta en el derecho universal a la educación y a la educación permanentemente para todas la persona, en la formación de antes capaces de desenvolverse en la sociedad en los principios fundamentales de democratización de la enseñanza y de la generación de igualdad de oportunidades de estudio para todas las personas, superando las limitaciones sociales o física que le impiden el acceso a la educación.
 
2. Identifique los elementos asumidos por la UAPA para elaborar su concepción de educación a distancia.

Misión

Visión

Principios y finalidades

Objetivos

Valores

Misión ofrecer educación superior y permanente de calidad a través de una modalidad a distancia que garantice la formación integral de profesionales lideres capase de responder a la exigencia de la sociedad del conocimiento

Visión se una universidad líder en educación superior a distancia con prestigio nacional e internacional, vinculada al desarrollo social.

Finalidad para brindar educación superior al servicio de la sociedad la acción de la UPA está orientada por las finalidades siguientes

Garantizar, incentivar, contribuir, proporcionar, acoger, fomentar.

Objetivo complementar la oferta de estudio superior ofreciendo programas novedoso que permitan alas persona acreditar su experiencia laboral desarrollar investigaciones de la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente,

Valores concebimos la calidad como la búsqueda de la excelencia a través de la contratación de un personal calificado, el incentivo a la producción intelectual, la evaluación y planificación constante y el desarrollo de programas curriculares pertinentes
 
 
3. Establezca las semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial virtual.
 
El concepto de educación a distancia asumido por la UAPA los elementos que caracterizan se presentan además la elementos del modelo educativo por competencia centrado en el aprendizaje, asumido en la universidades, así como las su modalidades de educación a distancia que se desarrollan en la oferta de los programas educativos,

La submodalidades semipresencial y no presencial. Esta clasificación se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de alumno en la UAPA

no presencial virtual: se organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitario.

Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para la evaluación de los aprendizajes

No presencial virtual: esta modalidad educativa se realiza a través de un entorno virtual de aprendizaje. Medios tecnológicos, material impreso.

La semipresencial implica en su denominación una forma de enfatizar el componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y participante. En la UAPA esto encuentro se llevan a cabo una vez por semana.

Esta su modalidad en el plano de diseño instrucciones organización y utilización de medios didácticos responden a los mismo criterios establecido en la modalidad no presencial.

La diferencial una forma de la otra es la mayor frecuencia de los encuentros presenciales y la otra educación a distancia
  
4. Establezca las diferencias entre el participante de la UAPA y el estudiante de una universidad tradicional del país.
 
El participante de UAPA: es el responsable de su propio aprender va más allá de ser un simple receptor o repetidor de conocimiento.

El participante en la UAPA: es concebido como un sujeto activo, constructivo y motivado a aprender. Es el centro de todo proceso docente es un adulto responsable y con control de su propio aprendizaje.

El estudiante es guiado por un profesor que le imparte clase para que estudie.

Diferencia que el participante es responsable de su propio aprendizaje.

El estudiante delega es responsabilidad a un profesor y el estudiante es un persona que curso estudio en un establecimiento
 
5. Identifique y describa brevemente los distintos criterios de evaluación que se aplican en la UAPA.
 
Criterio de evaluación:

La UAPA para asegura que el proceso de evaluación de los aprendizaje se realice con la necesaria objetividad, confiabilidad y validez tiene definidos criterios e indicadores de evolución los mismo permiten obtener informaciones confiables sobre los niveles de logro de la competencia alcanzada por los participantes.


Criterios

Producción oral 10%: esto implica exposiciones presenciales y virtuales, actividades de interaccione sincrónica y actividades asincrónicas.

Producción escrita 15%: ensayos, trabajos, cuestionario, y ejercicio, diario, mapas e investigación

Actividades practica proyecciones 15%

Practica laboratorio, realizado por los participantes y internet externo

Pruebas escrita 50% actividad de respuesta breve y completamiento. Respuesta alternativa, verdadera o falsa, apartamiento y ordenamiento

Actitudes y valores 1%

Calidad: compromiso con la realización de las tareas ajustada halos estándares de eficiencia

Ética: compromiso moral en su acción

Cooperación propicia: el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento.

Responsabilidad cumplir con sus deberes como participante

Solidaridad: comparte con sus compañeros, es generoso, promueve acción para motivar y conducir a metas comunes, escucha atentamente halos demás

Pluralismo: respeto la diversidad ética, ideología, religión y genero. Valora las expresión y discusión de la ideas.
 

 


La comunicación, los medios de comunicación y recursos didácticos utilizados en la educación a distancia

 
 
 
ACTIVIDADES UNIDAD VI:
 
La comunicación, los medios de comunicación y recursos didácticos utilizados en la educación a distancia
 
A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
1. A partir de las informaciones presentadas en la Unidad y de otras obtenidas en la web, identifique los aspectos característicos de la comunicación y, especialmente, de la comunicación educativa. Con estas informaciones elabore, con sus propias palabras, un concepto de comunicación.

Aspectos característicos de la comunicación

•Se compone por un emisor, un receptor un mensaje y el canal.

•Para que exista la comunicación el mensaje debe llegar de forma clara al
receptor

Aspectos característicos de la comunicación educativa

•Puede ser multidireccional.

•Puede ser asincrónica o sincrónica.

Concepto de comunicación


La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor emite y mensaje a
través de un canal y está destinado a ser recibido por el receptor.


2. Elabore un esquema con los distintos medios que se utilizan en la educación a distancia para la transmisión de los contenidos educativos y como canal de comunicación.


3. Elabore un ensayo, de no más de una página, sobre la importancia educativa de la Web 2.0 y de los sistemas de gestión de aprendizaje. Recuerde que un ensayo debe contener, como mínimo, un párrafo introductorio, un desarrollo y un párrafo concluyente.

La Web 2.0 actualmente es uno de los medios de comunicación más activos de la
educación a distancia, puesto que la misma es de acceso a todos los usuarios del
internet y estos pueden ser autores y constructores de los conocimientos en estas
expuestos. Dichos conocimientos son almacenados en el conjunto de herramientas


3. Elabore un ensayo, de no más de una página, sobre la importancia educativa de la Web 2.0 y de los sistemas de gestión de aprendizaje. Recuerde que un ensayo debe contener, como mínimo, un párrafo introductorio, un desarrollo y un párrafo concluyente.

La Web 2.0 actualmente es uno de los medios de comunicación más activos de la
educación a distancia, puesto que la misma es de acceso a todos los usuarios del
internet y estos pueden ser autores y constructores de los conocimientos en estas
expuestos. Dichos conocimientos son almacenados en el conjunto de herramientas



 
 
 
 
 

 
 


Metodología participativa para el aprendizaje significativo en la EAD

   
 
 
 
ACTIVIDADES UNIDAD V:
Metodología participativa para el aprendizaje significativo en la EAD
A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
1. Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos.
a) Participación activa en el aprendizaje.
La mayoría de los educadores coinciden en que para lograr aprendizajes "duraderos", los educandos deben participar activamente en el proceso de "dar sentido" a la información disponible. Hablando en términos generales, el educando activo es aquel que incorpora e integra conocimientos rápidamente, esta incorporación no requiere de muchos estímulos. El aprendizaje activo se debe logrará en un ambiente Web, para ello el educador y los diseñadores deberán abordar diferentes estrategias de presentación de los contenidos, haciendo especial énfasis en aquellos elementos que desarrollen habilidades y valores como producto de una interacción con los objetos Web.
b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.
La metodología participativa puede ser definida como el conjunto de procesos, procedimientos, técnicas y herramientas que implican activamente al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
* Intervención permanente de los alumnos en los procesos de conocimiento y de resolución de problema de manera individual y colectiva.
* El alumno tiene que empoderarse de las metas de aprendizaje, en tanto que son las que guiaran y darán sentido a las actividades de aprendizaje.
* El alumno toma conciencia de su situación personal ante los nuevos aprendizajes.
* El alumno debe de tener iniciativa ante dicho proceso.
* Debe de tener una visión, misión y objetivos claros para llegar a la meta
* Debe de ser responsable con sus compromisos.
* Debe saber discernir las prioridades con su compromiso.
* El alumno debe de tener entrega y asumir todas sus responsabilidades ante su propio aprendizaje y en cuanto a esto se refiera.
2. Tomando como referentes los contenidos planteados en el texto y sus propios saberes y experiencia, elabore, con sus propias palabras un concepto de trabajo en grupo.
Los grupos de trabajo están formados por personas, que aportan a los mismos una serie de características diferenciales (experiencia, formación, personalidad, aptitudes, etc.), que van a influir decisivamente en los resultados que obtengan esos equipos.
Existen diversas formas en las
que un grupo se puede organizar para el logro de una determinada meta u objetivo, pero, por lo general, en las empresas esta organización implica algún tipo de división de tareas. Esto supone que cada miembro del equipo realiza una serie de tareas de modo independiente, pero es responsable del total de los resultados del equipo.
No debemos olvidar, que las personas tienen un conjunto de necesidades y objetivos que buscan satisfacer en todos los ámbitos de su vida, incluido en trabajo. Una de las claves del buen funcionamiento de un grupo de trabajo es que las metas personales sean compatibles con los objetivos del grupo.
3. En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo.
COLABORATIVO: VENTAJAS: * El grupo es un componente esencial en el aprendizaje. * Proceso activo y centrado en el estudiante, se desarrolla en un medioambiente donde puede expresar sus ideas, articular su pensamiento, desarrollar sus propias representaciones para validar sus conocimientos. * Apoyo mutuo entre estudiantes. * El compromiso con el grupo y la posibilidad de compartir un objetivo común.
DESVENTAJAS: * La construcción y la organización de los grupos. * Se recomienda trabajar con equipos pequeños. * El trabajo del tutor consiste en la dirección del curso. * El aprendizaje colaborativo exige la realización de actividades de alto nivel cognitivo. * El trabajo en grupo colaborativo supone un ritmo de aprendizaje diferente al aprendizaje individual.
COOPERATIVO: VENTAJAS: * El docente diseña y mantiene el control de la estructura de interacciones. * Requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo responsabilizándose cada miembro del grupo por la solución de una parte del problema. * Integración y puesta en común de los resultados obtenidos para la consecución del objetivo de aprendizaje.
DESVENTAJAS: * El estilo de aprendizaje no todas las personas del mismo grupo aprenden de igual manera. * Modelos educativos dependiendo el entorno. * Técnicas y tecnologías de comunicación.






El proceso formativo en la educación a distancia

 
 
 
 
 
ACTIVIDADES UNIDAD IV:

El proceso formativo en la educación a distancia

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.

Semejanza:
Docencia/ Enseñanza

Estimula el aprendizaje independiente del participante. Guía al participante en su proceso de aprendizaje por parte del docente.
Diferencia:
Docencia Enseñanza
Es más complejo, implica una formación integral que abarca todos los aspectos de la vida, además sirve para enfrentar los problemas de la vida. Es instruir y requieres la habilidad del conocimiento para transmitir y cumplir con la enseñanza.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.

Son procedimientos o recursos utilizados por el facilitador para intervenir, implicarse y tomar parte de forma continua en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Abarcan esferas tan importantes como el saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la comunicación y el liderazgo.

3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a aprender.

Docente:
Educación presencial Educación a distancia
Facilita el aprendizaje cooperativo. Facilita el aprendizaje personalizado
Estimula la socialización Estimula la iniciativa individual
Se organiza en torno al grupo clase Se organiza en torno al estudiante
Permite el refuerzo inmediato
Permite una atención ajustada a las necesidades de cada alumno
El profesor es la fuente básica de información, complementada con otros medios didácticos señalados por él. El profesor orienta sobre las fuentes de información pertinentes
Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor Los materiales didácticos son el soporte básico de transmisión de la información
El método didáctico es básicamente verbal y gestual El método didáctico es básicamente escrito o gráfico
El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes Cada alumno marca su propio ritmo de progreso en los aprendizajes
Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos procedentes de la convivencia cotidiana Requiere de un conocimiento sistemático del alumnado desde las primeras fases del proceso de enseñanza-aprendizaje

Alumno:
Educación presencial Educación a distancia
Aprender a tiempo completo Aprender a tiempo a parcial
Mayormente el estudiante es una persona joven sin experiencias ni responsabilidades. Mayormente el estudiante es una persona adulta, con experiencias y responsabilidades.
Esta muy familiarizado al recinto académico por estar tiempo completo en esta. Esta poco familiarizado con el recinto por que la interrumpe sus responsabilidades.

4.- Elabore una definición de METACOGNICION.

Metacongnicion es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento y revisión de los conocimientos a través conceptos adquiridos con el tiempo.

5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias.

La discusión y el foro o debate: Intercambio de ideas.

Exposición: presentación oral de un tema.

Técnicas de demostración: presentar razones lógicamente coherentes que ratifiquen una afirmación.

El interrogativo o técnica de preguntas.

Habilidad de comunicación

Habilidades de búsqueda de información, social, organizativa, analítica, de comunicación, creativa, de toma de decisiones.

Habilidad organizativa, analítica, de comunicación, creativa, de toma de decisiones.

Habilidad de asimilación y retención

6. Elabore un concepto de evaluación de evaluación en proceso de aprendizaje. Destaque las características de la evaluación de competencias y establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes.

Concepto: Es obtener información sobre el aprendizaje de los alumnos y permite mantenerlos motivados para la superación del curso.


Características de la evaluación de competencias:

1. Criterios de Evaluación.
2. Indicadores del criterio.
3. Las muestras de empeño.


Fortalezas y Debilidades de la evaluación de los aprendizajes:

1. Evaluación diagnostica:D. Con ella se conocen los vacios y limitaciones que trae cada alumno.
F. El docente puede orientar y ayudar al alumno.

2. Evaluación continua:D. El estudiante debe de realizar en todo el curso actividades para planificar y evaluar su proceso.
F. Sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y desaciertos.

3. Evaluación sumativa:D. Se ve como una evaluación de cierre de un proceso pedagógico.
F. Verifica el dominio conseguido por el alumno con la finalidad de calificarlo.

4. Autoevaluación:D. Le permite conocer limitaciones y debilidades al alumno.
F. Permite resaltar las metas personales del alumno.

5. Coevaluacion:
D. Los alumnos se evalúan mutuamente.
F. Evaluarse mutuamente es un acertado recurso de enseñanza y aprendizaje.

6. Heteroevaluacion:D. Habitualmente el docente lleva a cabo con sus alumnos.
F. El docente diseña planifica, implementa y aplica la evaluación





El docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distancia

 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADES UNIDAD III:
El docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distancia
A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.
1. Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la unidad, elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.
El facilitadores una persona que se desempeña como orientador o instructor en una actividad. Cabe destacar que el facilitador no es el líder o el jefe del grupo, sino que es el responsable de dirigir el proceso para que todos los participantes se focalicen en los objetivos.
2. Describa brevemente las funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.
· Orientación de los estudiantes hacia el logro de los objetivos.
· Establecer acciones de motivación constante para que el estudiante encuentre estilos de aprendizaje adecuados a sus características individuales.
· Brindar retroalimentación constante sobre el avance de los estudiantes aclarando dudas, utilizando materiales de aprendizaje no convencionales, así como medios de comunicación electrónicos y no convencionales, tales como el teléfono, el correo electrónico y la red de internet.
3. ¿Cuáles competencias profesionales Usted considera son indispensables que posea el facilitador? Explique
· Cordialidad: mantener un nivel aceptable de amabilidad con los alumnos, mostrar afecto, de forma tal que estos se sientan bienvenidos y cómodos.
· Capacidad de aceptación: generar en los alumnos el convencimiento de que es merecedor de respeto y atención.
· Honradez: implica ser autentico, tener una sola cara frente a los alumnos. Ser incapaz de defraudar.
· Empatía: identificarse con el otro, motiva la confianza del alumno hacia el facilitador de tal forma que juntos puedan analizar, comparar y resolver las dificultades.
· Capacidad de escucha: mostrar una actitud de interés frente a lo que se le esta diciendo. Hacer sentir al otro que lo esta escuchando.
 
4. Haga una relación de los distintos tipos de tutorías presentando las ventajas y desventajas de cada uno.
Ventajas Desventajas
Presencial
Distancia
Presencial
Distancia
Existe mayor vinculo maestro-alumno y en consecuencia mayor comunicación
Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es un problema con esta modalidad educativa.
Se invierte mayor tiempo en los traslados al centro educativo y esto trae como consecuencia también la inversión de mayores recursos económicos.
Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.
Existe mayor contacto humano evitando así el aislamiento humano
Flexibilidad de horarios, lo que facilita la organización del tiempo del alumnado respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.
El profesor lleva la carga de trabajo lo que hace que el alumno en la mayoría de las veces sea solo el receptor y no se reflexionen los temas con mayor claridad.
La flexibilidad de horarios a veces está limitada a ciertos cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
No se invierte tiempo en fallas técnicas por ejemplo de audio, video.
Atención personalizada pues el tutor acompaña, supervisa y corrige de manera individual.
Los horarios son más rígidos
Una formación académica distinta a la tradicional requiere de cierto nivel de adaptación que puede resultar difícil para algunas personas.
El docente te muestra materiales didácticos y puede ser más dinámico.
Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y profesional de la población adulta.
A algunas personas que viven muy lejos o no pueden salir de casa o están presos no podrían asistir a este tipo de educación.
Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es necesaria una intervención activa del tutor.